Lærerkompetencer, der skal ejes, er kompetencer, der er fastsat i Permendikbud, nemlig pædagogisk kompetence, personlighedskompetence, social kompetence og faglig kompetence.
Lærere er den vigtigste uddannelsesakse, der bestemmer et lands fremskridt i fremtiden.
I henhold til lov nr. 14 af 2005 har læreren hovedopgaven med at uddanne, undervise, vejlede, give anvisninger, give træning, give vurderinger.
I mellemtiden har lærere også pligt til at foretage evalueringer over for studerende, der tager deres uddannelse fra en tidlig alder gennem formelle offentlige kanaler i form af grundskoler til gymnasier.
Ved udførelsen af deres opgaver skal en lærer have de kompetencer, der er anført i forordningen for ministeren for national uddannelse i republikken verden nr. 16 af 2007 vedrørende akademiske kvalifikationer og lærerkompetence.
Følgende er en beskrivelse af de kompetencer, som lærerne skal have:
1. Pædagogisk kompetence
Pædagogiske kompetencer inkluderer lærerforståelse for studerende, design og implementering af læring, evaluering af læringsresultater og udvikling af studerende til at realisere deres forskellige potentialer.
I detaljer oversættes hver underkompetence til væsentlige indikatorer som følger;
- Forståelse af studerende i dybden har vigtige indikatorer: forståelse af studerende ved at bruge principperne for kognitiv udvikling, forståelse for studerende ved at bruge principperne for personlighed og identificere elevernes indledende undervisningsbestemmelser.
- Designe læring, herunder forståelse af det uddannelsesmæssige fundament til gavn for læring, har vigtige indikatorer: forstå det pædagogiske fundament, anvende læring og læringsteori, bestemme læringsstrategier baseret på de studerendes karakteristika, de kompetencer, der skal opnås, og undervisningsmateriale og kompilere et læringsdesign baseret på den valgte strategi.
- Gennemførelse af læring har vigtige indikatorer: arrangere læringsindstillingen og implementere befordrende læring.
- Design og gennemførelse af læringsevalueringer har vigtige indikatorer: designe og udføre evalueringer (vurdering) proces og læringsresultater løbende med forskellige metoder, analysere resultaterne af procesevaluering og læringsresultater for at bestemme niveauet for læringsfuldstændighed (mestringsindlæring), og gøre brug af resultaterne af læringsvurderinger for at forbedre kvaliteten af læringsprogrammer generelt.
- Udvikling af studerende til at realisere deres forskellige potentialer har vigtige indikatorer: lette studerende til at udvikle forskellige akademiske potentialer og lette studerende til at udvikle forskellige ikke-akademiske potentialer.
2. Personlighedskompetencer
Personlighedskompetence er en personlig evne, der afspejler en solid, stabil, moden, klog og autoritativ personlighed, er en rollemodel for studerende og har en ædel karakter.
Disse underkompetencer kan i detaljer beskrives som følger:
- En stabil og stabil personlighed har vigtige indikatorer: handle i overensstemmelse med juridiske normer, handle i overensstemmelse med sociale normer, er stolte af at være lærer og have konsistens i at handle efter normer.
- Den modne personlighed har vigtige indikatorer: viser uafhængighed ved at optræde som underviser og har en arbejdsmoral som lærer.
- En klog personlighed har vigtige indikatorer: viser handlinger, der er baseret på fordelen for studerende, skoler og samfund og viser åbenhed i tænkning og handling.
- En autoritativ personlighed har vigtige indikatorer: har en adfærd, der har en positiv effekt på studerende og har respekteret adfærd.
- Ædel moral og kan være rollemodeller har vigtige indikatorer: handle i overensstemmelse med religiøse normer (tro og fromhed, ærlighed, oprigtighed, som at hjælpe) og have adfærd, der efterlignes af studerende.
3) Social kompetence
Social kompetence er lærerens evne til at kommunikere og interagere effektivt med studerende, undervisere, uddannelsespersonale, forældre / værger til studerende og det omgivende samfund.
Denne kompetence har underkompetencer med følgende væsentlige indikatorer:
- At kunne kommunikere og omgås effektivt med studerende har vigtige indikatorer: kommunikere effektivt med studerende.
- I stand til at kommunikere og socialt effektivt med kolleger og undervisere.
- Kunne kommunikere og komme effektivt sammen med forældre / værger til studerende og det omgivende samfund.
4. Professionel kompetence
Professionel kompetence er beherskelse af læringsmateriale bredt og dybt, hvilket inkluderer beherskelse af fagets læseplanmateriale i skoler og de videnskabelige stoffer, der dækker materialet, samt beherskelse af videnskabelig struktur og metode.
Læs også: Eksempler på korte foredrag om elskede mor [SENESTE]Hver af disse underkompetencer har følgende vigtige indikatorer:
- Beherskelse af videnskabelige stoffer relateret til studieområdet har vigtige indikatorer: forstå undervisningsmaterialet i skolens læseplan, forstå strukturen, begreberne og de videnskabelige metoder, der skygger eller er sammenhængende med undervisningsmaterialet, forstå det konceptuelle forhold mellem beslægtede emner og anvende videnskabelige begreber i hverdagen.
- At beherske videnskabelige strukturer og metoder har vigtige indikatorer: mestre trinene i forskning og kritiske studier for at uddybe viden / materiale inden for fagområdet.
